有一个群体，人们常常用春蚕、蜡烛来形容他们，他们授业解惑，他们传播知识，他们培养人才。
从小，我就对教师充满了崇敬之情，期待有一天能够像我的老师一样，自信地站在讲台上，把我对于知识的理解和感悟，以一种浅显易懂的方式传授出去，让知识改变人生、让知识改变世界。
作为星海的一位教授音乐理论的教师，如何帮助学生加深对音乐的理解，了解音乐的形态，读懂乐谱深层次的内涵，这些都是我所面临且亟待解决的问题。我唯有在教学过程中，不断思考，不断尝试，才能找到解决问题的答案。对于教学，我有两点深刻的感受。
一、热爱课堂，关爱学生
作为一线教师，首先要热爱课堂和关爱学生。俗话说，兴趣是最好的老师。教师热爱讲课，就应该从课堂中寻找趣味和快乐，不断给予自身挑战，这是我对教师与课堂之间关系的理解。此外，跟学生的互动是非常重要的，即便是最枯燥的纯理论课程，也可以用最简单的问答化解沉闷。当然，有的时候也会焦虑沮丧，不过没有关系，积极调整，寻找原因，下节课一定会更精彩。
二、完善自身的知识体系，深入浅出地传递知识
每位高校教师都有自身的专业所长和较为深入的研究领域。而我们的学生一般很少接触到比较深入、前沿的方法和理论。这些理论和方法是否需要分享给本科生？我本人认为是需要的，因为知识需要更新，了解前沿动态是扩大学生视野的最佳方式。但是，如何讲授这些理论，方法很重要，如果照搬原著或讲述整个知识体系，那么很可能会以失败告终。比如，音乐理论中的申克尔理论，这是基于对位、和声和音乐分析的形态学研究方法。这一理论在美国较为流行，在欧洲和中国很少有教师讲授。如果把整个理论介绍给学生，效果可能会不好，但是申克尔理论中有一个旋律分层技术和基本结构（基于和声运动），对于有着丰富的演奏经验和有一点和声知识的学生来说，就显得非常容易理解、也很有意思。尽管学生并不知道申克尔理论体系如何庞大、复杂，但是他会借助申克尔理论进行分层，他会觉得层次感对于音乐很重要，他演奏的音乐也会变得丰富一些。
教育部部长陈宝生要求：合理增加大学本科课程难度、拓展课程深度、扩大课程的可选择性，激发学生的学习动力和专业志趣，真正把“水课”变成有深度、有难度、有挑战度的“金课”。陈宝生部长的要求既是为学生的学习发展指明了方向，同时也对教师提出了更高的要求。我们需要思考，在互联网发达的今天，传统的课堂如何与时代接轨，如何激发新一代年轻学生的学习兴趣，如何讲授一门高质量的“金课”。
关于课堂教学，我深知自己的经验还很缺乏，我常常会和同行们交流，向资深的老教师请教、旁听他们的课程，努力提升自己的教学能力和水平。学海无涯，选择了教师作为职业，就应该不断地学习，更新知识体系，唯有这样，才能成为一位合格的教师。
供稿：周明昆
图文编辑：何培禄、岳祯
